4月23日是世界讀書(shū)日，晚上七點(diǎn)，我院教育經(jīng)濟(jì)與管理教研室劉麗芳副教授主持舉辦以“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校畢業(yè)生教育期望及實(shí)現(xiàn)路徑”的點(diǎn)石讀書(shū)會(huì)。此次讀書(shū)會(huì)在騰訊會(huì)議平臺(tái)開(kāi)展，圍繞地方高校發(fā)展的資源約束、畢業(yè)生教育期望、教育資源配置效率、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)院二十多位學(xué)生積極參與。
第一，地方高校發(fā)展的困境與錯(cuò)位發(fā)展策略
首先，由班鑫和駱婉琪分享論文《高等教育分層系統(tǒng)中的地方本科院校：困境、優(yōu)勢(shì)與出路》。論文基于大規(guī)模調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)分析和討論地方本科院校面臨的困境、擁有的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展方向選擇問(wèn)題，相關(guān)的比較分析重點(diǎn)集中在資源與規(guī)模、生源狀況、培養(yǎng)過(guò)程以及學(xué)生的發(fā)展等四個(gè)方面。提出了必須發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，走分類發(fā)展的差異化道路的建議，其具體措施為:第一，要獲得更多辦學(xué)資源，就需要積極面向地方、面向產(chǎn)業(yè)，通過(guò)服務(wù)獲得支持，使資源渠道多元化;第二，在生源質(zhì)量較差情況下，大力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，提升應(yīng)用型、實(shí)踐性人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的增值;第三，打破勞動(dòng)力市場(chǎng)上已有的刻板效應(yīng)，形成區(qū)別于普通本科院校的應(yīng)用型本科的品牌與形象，提升應(yīng)用型高校畢業(yè)生群體擁有的社會(huì)地位，有效地打破階層固化并有助于提升應(yīng)用型畢業(yè)生的就業(yè)起薪。
第二，地方高校大學(xué)畢業(yè)生的教育期望
柳笑笑同學(xué)借助《高校大學(xué)生畢業(yè)意向的影響機(jī)制及變遷趨勢(shì)》為題的學(xué)術(shù)論文，介紹地方高校畢業(yè)生的教育期望。該論文通過(guò)分析十年歷時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)，探討了大學(xué)生畢業(yè)意向的影響因素和時(shí)代變遷規(guī)律。論文研究表明，學(xué)業(yè)表現(xiàn)、家庭背景和宏觀環(huán)境對(duì)大學(xué)生升學(xué)意愿均有顯著影響，個(gè)體學(xué)業(yè)表現(xiàn)的作用最為微弱，家庭背景的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在國(guó)外留學(xué)選擇上，在畢業(yè)規(guī)劃方面宏觀環(huán)境起著重要作用。最后，文章也提出了當(dāng)今高等教育現(xiàn)存的問(wèn)題：學(xué)業(yè)表現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)規(guī)劃中的作用最為微弱，但這是否意味著考上大學(xué)后就不用好好學(xué)習(xí)了？
在自由分享環(huán)節(jié)，陳陽(yáng)春、吳亮同學(xué)針對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行自由分享。陳陽(yáng)春學(xué)妹結(jié)合目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享的一些現(xiàn)象以及互聯(lián)網(wǎng)的高等教育資源，包括：課程資源共享、人力資源的共享、空間資源的共享、儀器設(shè)備資源的共享、數(shù)據(jù)的共享（中山大學(xué)的CLDS數(shù)據(jù)）等。得出結(jié)論：基于我國(guó)高等教育資源分布不協(xié)調(diào)的狀況下，在網(wǎng)絡(luò)教育共享時(shí)代下，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些課程，均衡教育資源配置效應(yīng)，使一些教育資源得到共享，是會(huì)彌補(bǔ)我國(guó)高等教育資源布局不協(xié)調(diào)的局面。對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、建立節(jié)約高效型社會(huì)具有十分重要的借鑒意義。
吳亮學(xué)長(zhǎng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐分享了兩個(gè)親身體驗(yàn)的高校轉(zhuǎn)型案例。
第三，湖北省高校教育資源配置效率評(píng)價(jià)及提升策略
駱婉琪從教育財(cái)政角度提出優(yōu)化地方高校教育資源配置的策略：一，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足是為重要的核心關(guān)切。二，自覺(jué)使用從西方引進(jìn)的理論工具-公共品、外部性等概念-為建議政府改革與完善各級(jí)各類教育的財(cái)政體制機(jī)制提供學(xué)理性依據(jù)。第三，與義務(wù)教育公平問(wèn)題相關(guān)的分析和討論聚焦在城鄉(xiāng)與區(qū)域之間的發(fā)展與分配不平衡并將之與體制原因結(jié)合起。第四，將施多元化籌資體制視我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)匱乏背景下的現(xiàn)選擇。第五，中央與省級(jí)加大對(duì)于教育的投入無(wú)疑是當(dāng)時(shí)的明智之舉。
韓思慧同學(xué)分享論文《關(guān)于高等教育資源配置效率的思考——來(lái)自湖北省的經(jīng)驗(yàn)》：教育資源優(yōu)化配置不僅能提高高等教育辦學(xué)水平和效率，還能為高等教育管理部門(mén)提供科學(xué)的決策依據(jù)。教育資源優(yōu)化配置不僅要考慮資源利用效率，也要兼顧教育公平。
第四，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的地方高校轉(zhuǎn)型路徑
2017年，我國(guó)52所涉農(nóng)高校成立服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略聯(lián)盟，將高校的人才資源和科研優(yōu)勢(shì)輻射到廣大鄉(xiāng)村，助力人才振興、文化振興、組織振興、生態(tài)振興和產(chǎn)業(yè)振興。劉麗芳老師以歐盟大學(xué)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)框架案例，提出從“研究開(kāi)發(fā)、人力資本培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新和文化發(fā)展、社區(qū)服務(wù)等四條路徑十六種策略來(lái)推動(dòng)地方高校參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
此次點(diǎn)石讀書(shū)會(huì)緊扣我校發(fā)展實(shí)際，立足于拓展畢業(yè)生就業(yè)前景，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出新的思路。參會(huì)同學(xué)受益匪淺，明確當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的職責(zé)和使命。
（通訊員：法商學(xué)院柳笑笑，劉麗芳）
